文章目录

一、“双轨并行，四方协同”培养模式的理论基础和实施背景

1．“双轨并行，四方协同”培养模式的理论基础

2．“双轨并行，四方协同”培养模式的实施背景

二、乡村小学教师“双轨并行，四方协同”培养模式构想

1．确立“双轨并行，四方协同”协同育人模式

2．设计“双轨并行，四方协同”乡村教师培养方案

三、乡村小学教师“双轨并行，四方协同”培养模式实践与探索

1．建立乡村教师培养的协同机制

2．优化乡村教师教学体系

3．改革乡村教师培养的考核评价体系

文章摘要:乡村小学教师"双轨并行,四方协同"培养模式是由高校、全科学生、乡村小学和地方政府共同构成的乡村小学教师培养共同体,通过"四方"协调会、乡村教师的招生、就业、双导师制度等协同育人的机制,明确"四方"人才培养主体协同育人的任务和责任。通过制定培养目标、重构课程与实践教学体系、优化课程与教材建设、建立科学的考核评价标准和优化考核评价方式实现乡村小学教师的精准培养。

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