2.发挥实践能力强的就业优势，面向社区医院，培养实用型人才。高职学生的主要优势是实践动手能力，高职教育的三大社会职能之一就是服务社区。我们培养的护理学生虽然要求能胜任综合医院 （尤其是二级甲等医院）的临床护理工作，但主要以培养社区护理、预防保健、健康管理和医疗保健等工作的高技能型护理人才为主。培养的学生不能眼高手低，一心向往大城市三甲医院。高职护理专业学生具有鲜明的职业特色和出色的动手能力，属于劳动技能型人才，一般通过3年的在校学习，基本能胜任一般医院临床护理工作，学生作风踏实，技能全面，人力成本较低，再加上护理人才紧缺，医院非常欢迎此类毕业生。

三、依托培养定位，强化人才素质

高职院校本就担负着创新教育的使命，“为建设创新型国家服务，为培养创新型人才服务”是时代对教育提出的必然要求。但创新教育并不是要摒弃所有的传统教学方法，而是由传统的知识教育发展而来的以培养创新型人才为基本价值取向的教育。创新教育是指在学校教育中，培养学生创新精神、创新思维和创新能力的教育，是为提高民族的创新素质服务，以培养学生的创新素质为目的的教育。护理教育属于职业教育，单凭普通的课堂教育很难营造职业环境，培养职业意识，必须开展实习实训，与医院相结合，与社会相渗透，创造性地把理论与实践相结合。现在，该院又为创新教育找到了一个新的依托，那就是必须以就业为导向，培养的学生能够马上上岗，来之即用。综合该院创新教育改革模式，探索总结以下几点经验：

1.加强课堂教学与学生自学相结合。突出理论教学重点，针对教学问题，精点细拨学习思路和方法；授课与学生自学相结合，课内与课外相结合。通过专题讲座、病例讨论、设疑置难等形式，使理论教学有特色。在西医临床护理理论教学中，以护理程序 （护理评估—护理诊断—护理计划—护理实施—护理评价）为教学主线，项目教学为主题，强调各个环节的概念和涵义，以利于更好地指导护理实践。同时，将护理诊断作为侧重点，因护理诊断的应用可加强护理过程的思考和决策性，对一个临床案例的整体性分析和解决，可使学生产生强烈的专业自豪感和责任心，从而调动学习的积极性。

2.增加模拟教学基地，培养学生的动手能力。增加护理操作的课时数，由原来的理论与实验课时比的 1∶2 改 1∶3，大大提高学生的动手能力，使学生有更多的时间和空间进行护理操作训练。同时，发展现场教学基地。学生提前适应医院环境，学习医院新的护理模式，熟悉护理流程，了解护理相关法规和注意事项，更能让学生提前进入角色，了解护理工作的特点，工作繁重、劳动强度较大，进一步提前摆正心态，增加责任心，拥有使命感，为真正进入临床护理岗位做好准备

3．探索与医院合作办学的模式。学院与医院等医疗卫生机构联合办学，探索新的教学方法。学生临床护理课程50%在医院完成，由医院临床医师、护师以及学院护理系专职教师共同教学，实现理论与见习相结合；30%在学院实训基地完成，以技能操作为主，还有20%在医院护理部现场实践，实现工学结合。学院与医院建立长期合作关系，在医院内配置了相对完善的教学设施和师资队伍。可直接向医院对口输送相关护理人才，学生毕业后可直接在实习医院就业，上班后马上就能顶岗，这是学院创新教学模式的新方法，目前正在摸索阶段，远期效果还在进一步评估。

4.重视社区护理人才的培养。我国的卫生服务体系和卫生服务模式正处在深刻的变革过程中，卫生服务体系改革使社区护理服务成为新的重要的增长点。随着社区卫生服务体系的建立健全，社区护理工作将承担更多的初级卫生保健、流行病学调研、传染病的监控、卫生宣教等工作，成为公共卫生体系的重要组成部分。社区护理者广泛地工作在社区诊所、家庭、机关、学校、厂矿等场所，从事护理、康复、健康教育等工作。随着老龄人口增多，慢性病人增加，大大增加了老年护理和慢性病护理的需求。社区卫生服务的发展，人民群众日益增长的卫生服务需求，人口数量增长和老龄化的趋势，生态环境等问题的出现，都将对社区护理人才的培养提出更高、更多的要求与需求。作为高职护理教育，定位目标就是培养社区护理人才，结合社区卫生服务的需要，培养适宜的护理人才将是我国护理教育改革的重要任务，也是提高护理毕业生就业率的新亮点。

文章来源：《兰州石化职业技术学院学报》 网址: http://www.lzzyxyxb.cn/qikandaodu/2020/1004/425.html

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