续表3等级能力举例5 等级5描述了在一个复杂、特定且处于变化中的学习或职业活动领域中独立规划和处理综合性专业任务所需的能力知识:在一个学习领域拥有综合专业知识,或在一个活动领域拥有综合职业知识。也包括深入的专业理论知识。知道学习领域或职业活动领域的范围和界限技能:拥有一系列非常广泛的专业化的认知和实践技能。能够全面规划工作流程并在全面考虑不同行动替代方案和与邻近领域交互作用的情况下对其进行评估。取得广泛的迁移学习成果社会能力:包括在异质群体中与他人合作规划和设计工作流程,引导他人并通过合理的学习建议为他人提供支持。对即使是跨学科性的复杂事件也能进行梳理、并能够做有目标性、有目标群体针对性的描述。前瞻性地考虑目标群体的兴趣和需求自主性:反思、评价自己和他人设立的学习和工作目标,自我掌控地跟踪并负责、在团队中承担工作流程带来的后果经认证的IT专家:只要具有《信息和电信技术领域职业进修条例》里确定的专家特征就都属于这一资格类型。 IT专家具有在复杂、专业性、不断变化的信息和电信技术职业活动领域中独立规划和处理广泛专业任务的能力。 他们能够在一个细分领域制定方案并独立地制定不同解决方案,在团队中设计工作流程并承担经济责任6 等级6描述了在一个学科的子领域或职业活动领域规划、处理和评价广泛的专业任务和问题以及自我负责地管控整个过程所需的能力。提出的要求在结构上具有复杂性和经常变化的特点知识:拥有广泛并综合的知识,包括一个学科的科学基础知识和实际应用,以及对重要理论和方法的批判性理解(相当于德国高校毕业资格框架(Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse)的等级1[本科层次])或者拥有广泛和综合的职业知识,包括专业领域当前的发展状况。拥有进一步发展一个学科或一个职业活动领域的知识。拥有和其他领域的交叉知识技能:掌握用于处理在一个学科、其他学习领域(相当于德国高校毕业资格框架(Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse) 的等级1[本科层次])或一个职业领域里复杂问题十分丰富的方法。制定新的解决方案并兼顾不同标准评价,这也包括要求经常不断变化的情况下。社会能力:在专家团队里负责任地工作或者负责任地领导小组或组织。引导他人在专业上的发展,并在团队里前瞻性地处理问题。在专业人士面前表述专业问题、论证解决方案并与他们一起继续完善方案自主性:定义、反思、评价学习和工作流程的目标,并独立和可持续性地设计学习和工作流程本科 (综合大学 / 应用科学大学)学士学位是根据德国高校毕业资格框架和欧洲高等教育区资格框架成功完成第一周期颁发的学术资格的名称。 取得本科层次的学位即有资格在劳动力市场从事一项工作或者读研。 本科学习的规定学制至少为3年,最长4年,或者是在180至240 欧洲学分的范畴内匠师(Meister):在手工业、工业和农业的手工业技术领域都有为取得匠师资格提供的进修(例如工匠大师、经考核的工业匠师、农业匠师)。 匠师的主要任务是独立领导例如在手工业领域的一个企业,或者在工业、手工业企业和其他机构的专业、组织、人事方面领导工作组或一个部门

续表3等级能力举例7 等级7描述的是在一个学科或一个策略导向的职业活动领域处理新的、复杂的任务和问题,以及自我负责地调控整个过程所需的能力。提出的要求在结构上具有经常变化且不可预见的特点知识:拥有在一个学科全面的、详细的和细分领域的最新知识((Qual-ifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse) 的等级2[硕士层次]),或在一个策略导向的职业领域拥有全面的职业知识。在相邻领域拥有扩展的知识技能:拥有在一个学科(Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse) 的等级2[硕士层次])或职业活动领域里用于解决包括战略问题在内的细分领域的专业技能或者方案设计技能。即使在信息不完整的情况下也能够考量替代方案。 开发新的想法或程序,应用它们并兼顾不同的评价标准进行评估社会能力:负责任地领导小组或组织处理复杂任务并为其工作成果负责。目标明确地促进他人在专业上的发展。带领针对特定领域以及跨学科性的讨论自主性: 在反思可能出现的社会、经济和文化影响的同时定义新的应用型或研究型任务的目标,使用适当的方式并在此独立地获取相关知识法律国家考试:硕士(综合大学/应用科学大学)。硕士学位是根据德国高校毕业资格框架和欧洲高等教育区资格框架成功完成第二周期颁发的学术资格的名称。 取得硕士层次的学位即有资格走学术道路或者在劳动力市场从事一项工作。 硕士学习的规定学制至少为1年,最长2年,或者是在60至120 欧洲学分的范畴内(本科和硕士阶段的学分一般来说总计300欧洲学分)8 等级8描述的是在一个学科获取研究型认知或在一个职业领域开发创新解决方案和程序所需的能力。提出的要求在结构上具有新颖性和问题情境的不清晰性知识:拥有在一个研究学科里全面的、细分领域里专业的、系统化知识,并为拓宽学科的知识做出贡献((Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse) 的等级3[博士层次]),或者在一个策略型和创新型的职业活动领域拥有全面的职业知识。拥有与相邻领域的交叉知识技能:在一个学科的细分领域(Qualifikationsrahmen für Deutsche Hochschulabschlüsse) 的等级3[博士层次])或一个职业活动领域的研发、创新方面有识辨创新领域和解决新问题的综合先进技能。设计包括跨工作领域的创新过程方案,实施、调控、反思并评价方案。 评价新的想法和程序社会能力:负责任地领导组织或者小组处理复杂或跨学科性的任务,激发他们的潜力。可持续性地促进他人在专业上的发展。带领跨学科性的讨论并在专业领域内的讨论中做出创新贡献,包括在国际环境下自主性:在反思可能出现的社会、经济和文化影响的同时定义新的、复杂的应用型或研究型任务的目标,选择适当的方式并开发新的想法和过程博士:博士学位的授予程序在高校的各个院系里都有不同的组织方式,通常包括完成独立撰写的学术论文(博士论文)并进行口试。 每个院系在博士学位授予条例中规制程序的细节

文章来源：《兰州石化职业技术学院学报》 网址: http://www.lzzyxyxb.cn/qikandaodu/2020/1021/453.html

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